3 שאלות חיוניות לבקש משוב יעיל
קבלת משוב חשוב לחלוטין ללימוד הסטודנטים ולביצועים האקדמיים של הסטודנטים. זה מאפשר להם לבנות על מה שהם עשו כדי לעשות אפילו טוב יותר בעתיד, ומבטיח שהם ילמדו מהטעויות שלהם.
עם זאת, משוב יכול לרוב לפספס את הסימן ולהתמקד בדברים הלא נכונים, אלמנטים לא רלוונטיים שעשויים לא לעזור ג’רזי ספורטינג ליסבון לתלמידים להגיע למטרותיהם ולהעצים את הלמידה שלהם. אז איך אתה יודע שאתה נותן לתלמידים שלך משוב מועיל? באותה מידה, איך התלמידים שלך יכולים לשאול את השאלות הטובות ביותר כדי לקבל את הסיוע שהם צריכים?
סקירה מעניינת מדגישה שלוש שאלות קלות להתמקד בהן …
ספר מסירת משוב משוב
המשמעות של משוב מבוסס תהליכים
עם ההשפעה העצומה שיכולה להיות על הלמידה, חיוני לשאול: מה הדרך הטובה ביותר לתת משוב לתלמידים?
מחקרים זיהו ארבעה סוגים עיקריים של משוב, עליהם תוכלו לקרוא הרבה יותר בבלוג זה, אך מחקר מסוים אחד השווה שתי דרכים חיוניות להציע משוב:
משוב מבוסס תוצאות-סוג זה, אולי הנפוץ ביותר, מתמקד בשאלה אם הושלמה משימה בהצלחה.
משוב מבוסס תהליכים-סוג זה מתמקד בהחלטות שהתקבלו התלמידים במהלך משימה, בטכניקות בהן השתמשו וכיצד הם התקרבו למשימה.
אז מה הם מצאו? ובכן, אמנם משוב מבוסס תוצאות יכול להועיל כאשר התלמידים שלך לא הבינו מושג לא נכון, אך זה לא ניתן להכללה במיוחד, מה שהופך את זה לא סביר לעזור לתלמידים ללמוד אסטרטגיות הניתנות להעברה.
כתוצאה מכך, משוב מבוסס תהליכים היה יעיל בהרבה בשיפור ביצועי התלמידים במחקר, מה שמרמז שזה עוזר להם להפיק את המרב מהלמידה שלהם.
3 שאלות חיוניות למשוב מבוסס תהליכים
סקירה מרתקת של הספרות על משוב והשפעתה על למידת התלמידים והישגיה זיהתה כי משוב יעיל מבוסס תהליכים עונה על שלוש שאלות מסוימות.
אז מה הם, ואיך אתה יכול לוודא שאתה עונה להם בכיתה שלך?
“לאן אני הולך?”
שאלה ראשונה זו עוסקת בזיהוי וקביעת המטרה הכללית של המשימה העומדת בפנינו. הידיעה על מה הם עובדים יכולה לעזור לתלמידים להתכונן ולהתמיד כנגד מכשולים, כמו גם לשמור על רמות המוטיבציה שלהם לאורך כל הדרך.
להלן כמה דרכים לעזור לתלמידים שלך להבין לאן הם הולכים:
הגדירו את הקריטריונים להצלחה – מחקרים מראים כי יעדים מעורפלים שאינם ברורים לגבי מה מהווה הצלחה עשויים שלא להיות יעילים באותה מידה. עודדו את התלמידים שלכם להגדיר מטרה מסוימת, כמו “לימוד למשך שעה בכל יום” ולא רק “ללמוד יותר”.
עזור לתלמידים שלך להתחייב למטרה שלהם – רק מכיוון שהתלמידים שלך הציבו מטרה בכיתה שלך לא מרמזת על כך שהם מחויבים לזה לחלוטין. כמה דרכים להניע את התלמידים לעשות זאת כוללות לגרום להם לרשום את מטרתם, לספק אותם על עמידה ביעדיהם ולוודא שהם חולקים אחריות איתם ומעודדים אותם על ידי מורים, עמיתים או הורים.
“איך אני הולך?”
שאלה שנייה זו נוגעת להרהר בשיפורים שהתלמידים עשו מכיוון שהם התחילו לעבוד על מטרה או בגלל שהמשימה הקודמת עליהם עבדו. זה מבקש מהם לחשוב על התקדמותם וכיצד להמשיך ולשפר את הטכניקות בהן הם משתמשים.
כדי לעזור לתלמידים שלך להרהר במה שהם עשו עד כה, להתמקד בעידוד השתקפות עצמית. לתת לתלמידים שלך משוב על כמה התקדמות הם עשו ג’רזי איינטרכט פרנקפורט יעיל ביותר לשיפור הלמידה שלהם, וייתן להם עליית ביטחון שצריכה לתדלק את המוטיבציה שלהם.
“לאן עכשיו?”
השאלה השלישית והאחרונה היא לגבי הצעדים הבאים שתלמיד צריך לנקוט כדי לקרב אותם למטרתם. לרוב מכונה זאת האכלה קדימה – במקום להתמקד בביצועי העבר של התלמיד, מדובר כיצד לשפר ואילו אפשרויות לעשות מאותה נקודה הלאה. כבונוס נוסף, שמירת הדגש על השתפרות עוזרת לתלמידים להימנע מהרגשה נשפטת ולהגיב בהגנה לפידבק.
כמה דרכים להאכיל קדימה כוללות:
מציע אילו אסטרטגיות, התנהגויות ותהליכים לנסות הלאה
שיתוף רעיונות כיצד לשפר
נותן לתלמידים לחשוב מה לעשות אחרת בעצמם
מחשבות סופיות
משוב הוא קריטי לשיפור התלמידים, אך לא כל המשוב מתבצע שווה.
התמקדות במשוב העונה על הנקודות החיוניות של מסע הלמידה של התלמיד ומאכילה את המוטיבציה שלהם היא הדרך היעילה ביותר לעזור להם להתקדם. שלוש השאלות הללו יעזרו לכם לבחור את המרכיבים הטובים ג’רזי סאות’המפטון ביותר לדון בהם, ויסייעו לתלמידים שלכם לחפש את המשוב שהם צריכים.